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小学素质教育的整体性

文章阐述了关于小学素质教育的整体性，以及素质教育在小学教学中的实施的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

1、解析：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。具有全体性、基础性、开放性、全面性、多元化等特征。

2、素质教育的特征有教育对象的全体性、教育内容的基础性、教育空间的开放性、教育目标的全面性、教育价值的多元化、注重学生创新精神和实践能力培养；培养学生主体意识，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展。

（图片来源网络，侵删）

3、它具有整体性、基础性、内化性、综合性四个特点。素质的整体特点，要求素质教育必须整体化。

2、素质教育的特点如下：全面性、个性化、实践性、社会性、长期性。全面性：素质教育注重培养学生的全面素质，包括智力、体力、美育、劳动教育、道德品质、创新能力等多个方面。

（图片来源网络，侵删）

3、素质教育的特征有教育对象的全体性、教育内容的基础性、教育空间的开放性、教育目标的全面性、教育价值的多元化、注重学生创新精神和实践能力培养；培养学生主体意识，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展。

4、素质教育的特征主要包括全面性、主体性、实践性。全面性：素质教育强调的是全面发展的教育，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面。

5、它具有整体性、基础性、内化性、综合性四个特点。素质的整体特点，要求素质教育必须整体化。

1、首先，素质教育是一种普及义务教育，教育要面向全体适龄儿童均等开放，保证每个学生的身体、知识、道德和精神诸方面得到最基本的、合格地发展。这是素质教育的最基本要求；其次，素质教育是一种义务后教育。

2、有三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。

3、一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。

4、组成教育科学研究的三个基本要素是理论框架、方法和设计、数据和分析。理论框架教育科学研究需要建立在一定的理论基础上。理论框架提供了对教育现象、过程或问题的解释、理解和预测，并指导研究者进行具体研究的设计和分析。

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